芝麻开门的博客

2006年9月---2007年7月   1年                         1人

御碑楼小学：时广彬——省庄

2007年9月---2008年7月   1年                          4人

御碑楼小学：徐     敏——省庄

文化路小学：陈    伟——省庄

迎   胜小学：李传锁——省庄

冯玉祥小学：柳   杨——省庄

2008年9月---2009年7月 1年                        3人

御碑楼小学：李峪——邱家店

文化路小学：倪娟——邱家店

迎胜小学：谷雷——邱家店

2009年9月---2010年6月                                2人

王家庄小学：李昆杰——邱家店

御碑楼小学：鲁代贞——邱家店

2010年9月---2011年6月                                2人

文化路小学：周莹——省庄

赵滨——省庄

校长的人格魅力来源于先进的教育思想和办学理念。这样的校长不会人云亦云，而是兼容并蓄，与时俱进。这样的校长能站在校门口，面向全世界。

校长的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们知道自己的责任和使命。能够把学校利益、学生发展和教师发展放在至高无上的地位。在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值。

校长的人格魅力来源于对知识的渴求。他们理解知识的价值和力量。读书、学习是他们工作和生命中的重要组成部分。通过阅读经典丰富自己的知识，形成自己的办学理念、教育智慧，远离浮躁。

校长的人格魅力来源于海纳百川的宽阔胸怀。拥有宽阔胸怀的校长能够接纳不同的教育思想。能够把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。

校长的人格魅力来源于对人的尊重。他们知道，教师发展是学校发展的前提，他们会努力搭建让教师展示辉煌的舞台，形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制。教师们成功之时，也是校长满意之时。

结合工作谈一下卫哲的五老。

有个老婆是重感情。家庭如此，交往如此，学校管理更是如此。协调人际关系，减少内耗从根本上说就是调动人的积极性，创造性。教师的劳动是复杂的脑力劳动，工作对象是活生生的具有多变性、可塑性的青少年，在培养工作中既要关心他们的全面发展，又要发展他们的特长；教师感情的给予与反馈同时存在，课内课外，校内校外，时时处处凝结着教师的心血。教师劳动本身具有丰富的感情因素。他的可控性确实很小。决不是法规管理就能解决的，更不是强迫命令所能凑效的。主要取决于人的自觉性。

老窝不仅是家，起码要顾家。特别是四十以后的人，要看重家。如果不能从根本上改变家，就要营造好家。

老本不光是要有些墨水。合格的校长一定要注重德行，提高修养，以自己的真诚去换取教师的真诚，以自己的高尚品德去培养师生高尚的品德，以自己人性的美好去描绘人类美好的人性。

老友不只是知己，还有共同分享的伙伴。何不把老师当成自己知己的一部分。教师有意见不一定是坏事，校长一到场就鸦雀无声不一定是好事。校长用贬低集体或他人的手段是无法树立自己威信的。教师对工作的积极性和对学校的忠诚感是这个学校最宝贵的资产。不是知己做不到这一点。

当老师是卫哲的理想。我们校长不仅要做好教师的老师，更要做好自己的老师。

2011年校长培训班心得体会

7月12日——14日，区教育局组织了为期三天的校长培训班。三天中，聆听了上海市教育委员会督导室办公室杨国顺主任，乐陵市实验小学李升勇校长，临淄区金茵小学杨世臣校长，天津市大港第五中学刘炳昭校长四位专家的报告，参加了三次研讨，以及大会交流，最后邹局长作了重要讲话。虽然时间不长，但组织严密，安排紧凑，要求严格，从而确保了学习效果。使我学习到了很多知识，开阔了思路，找到了差距，受益颇丰，下面结合我街道的实际谈三点体会：

一、常态——规范办学+特色教育

常态教学不是按部就班，不是让我们当好“常务校长”。我认为，现阶段各校要严格课程管理，严守作息时间，严格按照教育方针，规范办学，在此基础上，办出自己的特色。在这方面，我街道各校走出了自己的路子。迎胜小学的星级管理，从最初的管理学生，到管理班级，发展到星级教师，取得了事半功倍的作用。乒乓球特色发展的很好，成为了省级传统项目学校；冯玉祥小学的艺术剪纸在我区可以说是一朵奇葩；御碑楼小学的成长币助我成长在学生管理方面又走出了一条成功的路子。泥捏泥塑与阅读作文相结合，在课程改革方面，可以说另辟蹊径，获益匪浅；岱道庵小学的手编虽然起步晚，但发展很快，开发出了草编、绳编、毛线编织等手工课程，并且获得了市级校本课程一等奖。其他学校也正在探索适合自己的路子。

二、心态——把教育不但当成一份职业，更应该看作是我们的事业

上海市教育委员会督导室办公室杨国顺主任所作报告第四部分的若干建议使我感触颇深。温家宝总理在三十五中听完课后的总结中讲到：我们需要由大批有真知灼

目前，关于民生的报道很多，关于民众幸福感的报道也不少。我认为，幸福只是一种感受。幸福的例子有很多，可我听说的两个故事对我触动很大：

一是北京的一对老夫妇，一辈子攒了几十万元钱，想在晚年换一套大房子住。可一问才知道，几十万根本买不了一套大房子，要买的话，需要贷款。就成了房奴。因此备受压抑。想住大房子的幸福感一扫而光。

忽然产生了一种想法，我们何不趁夕阳正红的时候，用这几十万出去旅游呢？两人一商量，就这么定了。当两人拿定主意的时候，幸福感油然而生。

二是一位得了癌症的患者，当她得知自己得了乳腺癌的时候，竟然真诚地哈哈大笑。连连感谢大夫。因为之前她以为自己得的是骨癌。这竟然也能让她感受到满足与幸福。

幸福是什么？……

在翻看报纸的过程中，偶尔看了几篇《曾国藩发迹史》，觉着还不错，就在网上看完此篇。

汉人在大清能够做到二品大员，已是凤毛麟角了。能够侍候咸丰这样的皇帝（以貌取人，其水平远在道光之下），且被其重用（曾同时任五部侍郎），足见曾国藩的独到之处。我认为，主要是三点——勤政、廉政、公正。用其话说就是——职责所在。

我们的学校工作，就现阶段我街道的校长来说，可以说是游刃有余，甚至用不上三分之一的精力。但每次检查工作，却屡有纰漏，为何？我认为原因有二：一是没有安排，没有放在心上，等于没有落实。二是安排了，由于执行力不够，还是没有落实。

我分析，若是第一种原因，那就是任校长的时间太长了，任何工作都不放在心上了。得过且过，愿意当一名“常务校长”。若是第二种原因，那就是校长说话不大管用了，威信没有了。想当一名常务校长，恐怕也当不长了。

让我们记住一句话——“职责所在”。干好本职工作。

在日本发生了一件千真万确的事：有人为了装修家里，拆开了墙；日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，两边批上泥土，其实里面是空的。 他拆墙壁的时候，发现一只壁虎被困在那里一根从外面钉进来的钉子钉住了那只壁虎的尾巴。那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔细看了看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的时候钉的。 到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里活了整整十年！黑暗中的墙壁里的十年，真不简单。不对呀？他继而寻思，尾巴被钉住了，一个步子也跨不出的这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？他于是暂时停止了装修工程看看它到底吃了什么!他要一探究竟。 过了不久,不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物 ...啊！他一时愣住了， 这是什么样的情形啊？为了被钉住尾巴而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不停地衔取食物喂它。

举一个例子，我街道御碑楼小学的学生管理（成长币助我成长）——目的就是表扬、激励，学生有进步、作业完成好、帮助同学等都可得到老师的一枚铜币，十枚铜币换一枚银币，十枚银币换一枚金币。如果计算一下，10枚金币=100枚银币=1000枚铜币，就是一天得一枚铜币，还得1000天，近三年时间，如果去掉双休、节假日，要得到10枚金币，在整个小学阶段是不容易的，当然，如果成绩突出，还可以直接得到银币或者金币。学生天天有盼头，天天能得到奖励。（这比小红花、小红旗又有新意。得1朵小红花高兴，有得100朵、1000朵的吗？因为多了就起不到激励作用了。）

再比如，军人军衔，从少尉到上将是9——11级，如果三年晋升一级，需要33年。

以上是目标。也是激励励。谁不需要表扬啊，孩子是，大人也是。

但是教师专业发展——职称就有问题了，小学阶段，晋升到小教高级只需要6年（小三、小二不评了，直接评小一）；中学阶段晋升到中教高级需要10年（中三不评）。也就是说，从大学毕业20多岁到顶，才30多岁，就到此为止了，这需要上级主管部门深思，更需要改革。

一谈管理，就想到制度建设。我认为光靠制度是解决不了所有问题的，要管理好教师，首先要认识教育工作。都说，百年大计，教育为本。十年树木、百年树人。（十年树木,百年树人出自孟子，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”）这都是讲教育工作很重要，但教育具有后显性，这就决定了教育必须先行。总理在十七大报告中明确提出：教育是今天，更是明天；教育是民生，更是国计。我往小里说，教育是职业，更是事业。作为教育工作者，特别是义务教育，怎么办，我认为应该是坚守，起码要有一颗恒心。平时领导都讲“亮点、创新”，这确实需要。像教学中的尝试教学法、目标教学法、布鲁姆教学法等都是亮点，都是创新，但教育规律是教无定法，每位教师都有自己的方法，必须扬弃。像20以内的加减法等简单知识，有的教师一教就是几年，甚至几十年如一日。这些观点不是不讲创新，是不能搞花架子，特别是教育。像学生讲课、学生批改作业，我认为还有待时间的检验，学生都是平等的，凭什么你批改我的作业，再说教师如何掌握学生的学习情况。

暑假中，区教育局组织到江苏后六中学参观学习，胡建军校长的没有特色就是特色的观点深受启发，没有特色不是维持、不是当好“常务”校长，而是重视常规、重视细节、重视过程，重视循环教学——像小学，一个循环就是5年。义务教育需要绝大部分教师保持一颗平常心、一颗恒心，坚守五项常规（备课、上课、批改作业、辅导学生、考试考核），这才是难能可贵的。我认为几十年如一日的教师更需要尊重、更需要表彰。

管理就是用合适的方法管人管事。

管理的关键：要有良好的执行力。

管理的最高境界就是利润的最大化。

作为一个管理者，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。

作为一个管理者，要用做人的准则做事，用做事的结果看人。